L'approccio cognitivo-comportamentale ai disturbi dell'età evolutiva
14 gennaio/25 marzo 2012
Sede del Corso:
Firenze
RAZIONALE
L’interesse per le problematiche psicologiche dell’infanzia e dell’adolescenza sta rapidamente aumentando; il lavoro in ambito evolutivo, per i clinici, rappresenta spesso un impegno notevole ed implica l’acquisizione di tecniche e procedure specifiche. All’interno dell’approccio cognitivo-comportamentale sono stati sviluppati protocolli efficaci per affrontare il disagio e le sindromi psicopatologiche dell’età evolutiva. Il Corso si propone di offrire un ventaglio esaustivo di tali sindromi, dei protocolli di assessment, delle procedure e delle strategie d’intervento, secondo l’approccio cognitivo-comportamentale alla psicoterapia.
PROGRAMMA
14 gennaio 2012
prof. Fabio Celi (sostituto dott.ssa A. Carrozza)
Psicopatologia dello sviluppo e terapia cognitivo-comportamentale - Il paziente in età evolutiva: assessment individuale e familiare
9.30 – 13.30 – Lezione magistrale (A)
14.30 – 18-30 – Lezione magistrale (A)
Per lungo tempo la ricerca clinica in età evolutiva si è basata sulle conoscenze acquisite sul disagio e la psicopatologia degli adulti, trascurando le peculiarità specifiche dei disturbi dell’infanzia. Scopo della giornata è analizzare le caratteristiche evolutive che possono influire sulle forme assunte dalla psicopatologia nell’infanzia e nell’adolescenza. La terapia cognitivo-comportamentale costituirà il riferimento teorico centrale all'interno del quale collocare le diverse manifestazioni sintomatiche del bambino e del suo ambiente di vita.
Particolare attenzione sarà prestata durante la seconda parte della lezione al processo di assessment con pazienti in età evolutiva. L’elemento che differenzia l’assessment in età evolutiva da quello con pazienti adulti è che oltre ad analizzare la percezione soggettiva del problema da parte del bambino, è compito basilare del terapeuta raccogliere informazioni attraverso il colloquio con i genitori e con le altre figure significative nella vita del piccolo paziente. Vengono inoltre approfondite tecniche di assessment utili in ambito dell’età evolutiva (osservazione, ascolto, strumenti psicologici di misurazione per i genitori e per il bambino/ragazzo).
15 gennaio 2012
prof. Fabio Celi (sostituto dott.ssa A. Carrozza)
Tecniche comportamentali e cognitive nella pratica con i bambini
In questa giornata sono prese in considerazione le tecniche comportamentali e cognitive maggiormente utilizzate nella pratica con pazienti in età evolutiva. Tra queste in particolare viene data attenzione alle tecniche che si basano sul principio dell’esposizione allo stimolo fobico (desensibilizzazione sistematica, esposizione graduata), alle tecniche di rinforzo positivo o negativo, alla token economy. Tra le tecniche cognitive è dato particolare spazio al problem solving.
9.30 – 13.30 – Lezione magistrale (A)
14.30 – 18-30 – Presentazione casi in plenaria (F)
4 febbraio 2012
dott.ssa Federica Rossi (sostituto dott.ssa Laura Bertolo)
Token economy e Parent training
I programmi di parent training consistono nel sensibilizzare i genitori ad un approccio più consapevole delle problematiche del bambino. In particolare l’obiettivo di tali programmi è di guidare i genitori a sviluppare abilità di problem solving e di modifica dei comportamenti disfunzionali.
La lezione affronta le caratteristiche dei programmi di parent training che, in generale, si basano su procedure di modeling, sul role-playing e l’uso di homework e includono, oltre alla psicoeducazione, la costruzione condivisa di un sistema di rinforzi e programmi premianti (token economy). La seconda parte della lezione è dedicata alla tecnica di token economy o “sistema a gettoni” e in particolare sul suo utilizzo nella pratica clinica.
9.30 – 13.30 – Lezione magistrale (A)
14.30 – 18-30 – Lezione magistrale (A)
5 febbraio 2012
Dott.ssa Federica Rossi (sostituto dott.ssa Laura Bertolo)
Enuresi, encopresi
Dopo una prima parte di educazione alla minzione in cui è definito con precisione quando il comportamento enuretico può essere considerato patologico, sono illustrati il trattamento dell’enuresi e le principali tecniche terapeutiche progettate per rispondere in modo diretto alle esigenze che emergono dalla valutazione dei casi.
Successivamente viene affrontato il tema dell’encopresi con attenzione agli aspetti psicologici implicati. Il soggetto encopretico, infatti, ha spesso atteggiamenti, convinzioni e rapporti interpersonali particolarmente alterati e, in particolare, dinamiche familiari di non facile interpretazione.
9.30 – 13.30 – Lezione magistrale (A)
14.30 – 18-30 – Presentazione casi in plenaria (F)
24 e 25 marzo 2012
Dott.ssa Laura Bertolo (sostituto Prof. Fabio Celi)
Disturbi dell’apprendimento
Sebbene i disturbi dell’apprendimento siano solitamente causati da un’alterazione fisica dell’apparato neurologico, possono prodursi conseguenze rilevanti a livello psicologico come situazioni di disagio e di disadattamento sia nel bambino che nei genitori. In virtù di ciò sarà presa in considerazione l’ottica cognitivo-comportamentale come possibile chiave di lettura nella comprensione e nel trattamento dei disturbi dell’apprendimento.
Al termine della giornata verrà effettuata la verifica dell’apprendimento ECM tramite somministrazione di questionario.
24 marzo
9.30 – 13.30 – Lezione magistrale (A)
14.30 – 18-30 – Lezione magistrale (A)
25 marzo
9.30 – 13.30 – Presentazione casi in plenaria (F)
14.30 – 18-30 – Esame orale (verifica apprendimento)
Dott.ssa Laura Bertolo, Psicologo, Psicoterapeuta, referente del Laboratorio Ausili - Dip. Salute Mentale - U.S.L. 1 di Massa Carrara. Psicopatologa dell’apprendimento, ASL Massa Carrara, delegata sezione A.I.D. province di La Spezia e Massa Carrara. Si occupa nello specifico di disturbi dell'apprendimento.
Dott.ssa Alessandra Carrozza, Psicologo, Psicoterapeuta, Presidente pro-tempore dell’Istituto di Psicologia e Psicoterapia Comportamentale e Cognitiva di Firenze (IPSICO), psicologo consulente presso la Casa di Cura “Villa dei Pini” di Firenze, dove lavora nel compartimento per i disturbi alimentari psicogeni. Socio ordinario dell’Associazione Italiana per i Disturbi dell’Alimentazione e del Peso (AIDAP). Socio ordinario dell’Associazione Italiana di Analisi e Modificazione del Comportamento e Terapia Comportamentale e Cognitiva (AIAMC) e di varie altre associazioni scientifiche nazionali ed internazionali.
Prof. Fabio Celi, Psicologo, Psicoterapeuta, perfezionato in psicoterapia cognitivo-comportamentale, socio ordinario e didatta dell’AIAMC. Lavora presso la ASL di Massa e Carrara dove si occupa di disturbi dell’età evolutiva, con particolare riferimento ai problemi legati all’inserimento scolastico, e dove dirige il Laboratorio Ausili per i disturbi cognitivi e dell’apprendimento.
È professore a contratto di Psicopatologia dello Sviluppo presso il Corso di Laurea in Psicologia dell’Università degli Studi di Parma. E docente nei corsi di psicoterapia cognitivo-comportamentale dell’AIAMC e della SITTC. È membro del comitato di redazione della rivista Difficoltà di apprendimento e del comitato scientifico della rivista Handicap Grave.
È autore di un centinaio di pubblicazioni nel campo dell’handicap e dell’educazione speciale, dei disturbi dell’apprendimento, della psicopatologia dell’età evolutiva e delle applicazioni delle nuove tecnologie informatiche per favorire l’apprendimento e l’inserimento scolastico e lavorativo dei soggetti deboli. Ha pubblicato tra gli altri volumi, Il Piano Educativo Individualizzato in collaborazione con Dario Ianes (prima edizione:1994 – quinta edizione: 2001) e Macchine per imparare in collaborazione con Francesco Romani (1997).
Dott.ssa Federica Rossi, Psicologa, Psicoterapeuta. Ha approfondito la sua formazione presso la Rijks Universiteit di Leiden e l’Università di Gent. Si è perfezionata in Psicopatologia dell’Apprendimento presso l’Università di Padova nel 1997. Ha conseguito la Specializzazione in Psicoterapia Cognitivo-Comportamentale presso l’Istituto Miller di Genova nel 2004. Collabora con l’Università di Padova, Dipartimento di Psicologia Generale, per progetti di ricerca dal 1996. Dal 1998 collabora con l’Istituto G. Gaslini di Genova presso l’UO di Neuropsichiatria Infantile, dove si occupa di diagnosi psicopatologica. Presso lo stesso Istituto collabora dal 1999 con la 1° Clinica Pediatrica per diagnostica e trattamento del sovrappeso in età evolutiva. Svolge attività come formatrice per il Centro Studi Erickson di Trento dal 1997. Svolge attività privata di diagnosi, counselling e riabilitazione psicopatologica e psicoterapia presso l’Istituto Miller di Genova. Ha pubblicato: Mi piace piacermi. Bambini e sovrappeso, Franco Angeli 2005 e abstract su Autismo Infantile, Psicopatologia dell’Apprendimento e Obesità infantile. E’ socio AIAMC, AIRIPA e referente per la Liguria dell’AIDAI.